III UNITÀ DI LAVORO 21 GIUGNO 2002

"Valutare per migliorare: l’autovalutazione come strumento di governo e di sviluppo dell’unità scolastica"

Proiezione di lucidi e informazione interattiva

Abstract

  • Il monitoraggio di sostegno all'autovalutazione gestito dagli IRRSAE
    •
  • Gli oggetti d'indagine:
  • Le prospettive di analisi
  • Una rappresentazione grafica: il diamante

 

 

IL DIAMANTE

 

Esercitazione e verifica

Costruzione della mappa cognitiva relativa al concetto di "autovalutazione della scuola"

 

Proiezione di lucidi e informazione interattiva

Abstract

  • La Legge 59/ 97 e il Regolamento dell’autonomia prevedono l’obbligo di adottare strumenti di verifica della produttività scolastica
  • Nel modello di gestione fondato sull’autonomia la valutazione assume comunque nuove logiche e nuovi scopi.
  • Al controllo fondato sulla verifica di conformità si aggiunge un nuovo tipo di controllo finalizzato a governare l’impresa scuola orientandola verso la produttività
  • L’iter normativo che ha portato a queste trasformazioni è stato lungo e complesso ed ha interessato tutta la pubblica amministrazione
  • Nel Regolamento dell’autonomia viene delineata la nuova procedura attraverso cui si concretizza la valutazione del sistema scolastico
  • La cultura della valutazione deve essere recepita nella cultura organizzativa dell’istituzione scolastica attraverso i momenti di autoanalisi: oltre l’autoreferenzialità verso la cultura della responsabilità
  • La qualità condivisa deve essere tradotta in parametri osservabili (e quantificabili) per poter essere sottoposta a controllo
  • Il percorso di autoanalisi /AUTOVALUTAZIONE come
  1. identificazione di fattori/criteri di qualità
  2. declinazione in parametri espliciti (indicatori/descrittori)
  3. indagine sistematica
  4. impiego delle informazioni per decidere
  • Esemplificazioni tratte dalla autoanalisi di altri servizi: es. Aeroporti, editoria, ospedali
  • Approfondimenti terminologici: fattori/criteri di qualita’ del servizio scolastico;
  • Approfondimenti terminologici: indicatori / descrittori di qualità del servizio scolastico;
  • Requisiti degli indicatori

   

 

  • Un primo controllo da cui non si può prescindere riguarda gli esiti del percorso formativo in termini di formazione/istruzione degli alunni. è bene dunque che si creino sistemi condivisi di valutazione degli alunni.
  • Un possibile percorso per l’avvio di autovalutazione nella scuola.

 

STUDIO DI CASO ("Il laboratorio teatrale")

Ricerca dei nessi logici tra fattori di qualità enunciati nel POF e indicatori/descrittori per la valutazione del servizio erogato. 

 

               

 

Somministrazione di un questionario di gradimento e valutazione del corso da parte dell'equipe e dei corsisti

 

 

Vero viaggio di scoperta non è cercare nuove terre, ma avere nuovi occhi

(Marcel Proust)