(I due volti della valutazione: controllo, minaccia / valorizzazione, sviluppo)

• Cosa significa valutare. Se la valutazione è una operazione di attribuzione di valore (G.Domenici), essa presuppone nel soggetto che emette il giudizio un sistema di discriminazione della qualità degli eventi e/o degli oggetti da valutare, capace di consentire una classificazione.

• Componenti logico-cronologiche dell’operazione valutativa secondo l’analisi di Scheerens 1) L’attribuzione di valore 2) l’indagine sistematica 3) l’impiego delle informazioni per decidere.

• L’attribuzione di valore è il momento della scelta dei FATTORI/CRITERI

• Il "peso" attribuito individualmente a ciascun fattore/criterio determina una variazione nell’idea complessiva di scuola e di servizio (es. priorità dei prodotti e/o dei processi…)

• L’insieme dei fattori/criteri di qualità condivisi, organizzato in uno schema, crea un MODELLO DI QUALITA’

• Lo schema può costituire il contenitore che consente di leggere i fattori di qualità del servizio condivisi dagli operatori di ciascuna scuola.

• L’autoanalisi d’istituto: definizioni. Soggetto, oggetto, scopo e modalità.

• Autovalutazione della scuola : definizione

• Caratteristiche della valutazione interna

• Una delle strategie per l’autovalutazione: la triangolazione

Uno strumento per l’autoanalisi.

Intergruppo e socializzazione dei prodotti

• La valutazione di sistema. nel SISTEMA SCOLASTICO NAZIONALE (macrosistema), come nel singolo istituto scolastico (microsistema)